—— 讀朱華忠老師《逆轉課堂》一書有感  (2012-12-16 08:06:45)

歡迎練習英文，看看愛因斯坦當年在NYTimes寫下的社論。

Education for Independent Thought

It is not enough to teach a man a specialty. Through it he may become a kind of useful machine but not a harmoniously developed personality. It is essential that the student acquire an understanding of and a lively feeling for values.

He must acquire a vivid sense of the beautiful and of the morally good. Otherwise he – with his specialized knowledge – more closely resembles a well-trained dog than a harmoniously developed person.

These precious things are conveyed to the younger generation through personal contact with those who teach, not – or at least not in the main – through textbooks.

It is this that primarily constitutes and preserves culture. This is what I have in mind when I recommend the ‘humanities’ as important, not just dry specialized knowledge in the fields of history and philosophy.

Overemphasis on the competitive system and premature specialization on the ground of immediate usefulness kill the spirit on which all cultural life depends, specialized
knowledge included.

It is also vital to a valuable education that independent critical thinking be developed in the young human being, a development that is greatly jeopardized by overburdening him with too much and with too varied subjects (point system).

Overburdening necessarily leads to superficiality.

Teaching should be such that what is offered is perceived as a valuable gift and not as a hard duty.

（點擊可至PDF： http://www.jamieyorkpress.com/wp-content/uploads/2012/02/Einstein-article-on-Education.pdf）

反思:當教師自己不能開放心胸學習，不能思考教育之目的，只為求分數，求爭取好成績，再多談論教改都是枉然，教師認知的改變才是起點!!

大師輕鬆讀 NO.466 http://www.master60.com.tw/hot.php?mg_pk=492

職涯資本勝出法則
So Good They Can't Ignore You

找工作，跟著你的熱情走就「糟」了?! 當坊間所有知名大師都在鼓勵你追求自己的熱情，

本書作者卻要你懸崖勒馬，認清這套想法可能正是導致你對目前工作感到挫折，或不斷換

工作的肇因。

原文書特色:
☆亞馬遜網路書店排行榜暢銷書、《出版者周刊》好評推薦
☆行銷大師 Seth Godin、LinkedIn 共同創辦人 Reid Hoffman 好評推薦

 本期目錄：
 5分鐘摘要：做好工作勝過找到好工作
法則1：別跟著你的熱情走
法則2：好到沒人能忽視你──技能的重要性
法則3：拒絕升遷──控制的重要性
法則4：心願要小，動作要大──使命的重要性
專家解讀：創造職涯價值，作個職場常勝軍
延伸閱讀：成為工作領域的專家，機會就是你的！

 主題看板：
 專家解讀：創造職涯價值，作個職場常勝軍

不用擔心找不到自己的熱情，只要先喜歡你的工作，發展工作所需要的專業能力，努力學，

達到達人的程度；這時，工作就會回報你甜美的果實，讓你擁有工作節奏的主導性，你將

能更加施展抱負、發揮所長，進而樂在其中！

焦點議題 1►喜歡自己所選的工作
焦點議題 2►成為工作領域的達人
焦點議題 3►取得工作節奏的主導
焦點議題 4►相信自己工作的偉大

值得看看反思，自己對於教育工作中，

行政、導師、專任等工作真誠面對，

努力做好嗎?

此刻，國中教師們對PISA試題不能再視而不見，則有另一個更為迫切的原因。十二年國教宣布實施後，升學方式的改革便成為眾所矚目的焦點，103年的「會考」雖然只有國、英、數有「非選題」，但日前臺北市所公布的「103年基北區特色招生計畫」，卻表示考試方式將跳脫領域的範疇，藉由「閱讀理解素養」及「數學素養」兩考科之施測，來檢視國中畢業生的學習力。「閱讀理解素養」的試題將以文章方式呈現，內容涵括科學、社會、文學、公民素養四範疇，目的在能評量出學生面對情境式的文本，能夠理解與詮釋、反思及批判思考文本的內容與呈現形式，以及依據文本內容建立自己的立場、主張，以證據論述自己的主張，能作進一步的推論及問題解決。換言之，就是採用PISA題型取向，考的是活用的能力而非基礎的知識。這與以往基測以中間偏易為主的選擇題，有著天壤之別，因此立即引起不小的反彈，更有不少人擔心教師在現場的教學無法跟進。

個人認為，此一改革雖然挑戰性頗高，但也表示社會科在未來升學中可能扮演重要角色。再者，若「考試引導教學」是不可避免的事，那麼靈活的PISA題型，確實能促使教師往「活化教學」、「多元評量」的方向改變，否則學生將無法應付此種題型。這些方向與十二年國教的主軸也是相呼應的。就其長遠的影響論，個人認為將可能改變學生與社會大眾對於社會科就是「背多分」的刻板印象。

那麼，PISA試題的題型到底是何種面貌？其評量的核心是15歲學生「參與社會所需的關鍵知能」。因此試題的特色是以貼近真實的情境，評量學生重要知能的應用與溝通，不侷限於課程內容。若教師們留心其樣本試題，就會發現其題目確為上乘之作（可參考：臺灣PISA國家研究中心http://pisa.nutn.edu.tw/），因此就理論上而言應該都能認同。但問題是在於台灣目前社會科的教學條件其實相當嚴苛，歷史、地理、公民每週只有1~2節（各校不等）的教學時數，如何才能培養學生具有作答此種題型所需的高層次思考能力，對現場教師來說確實很艱鉅。個人在此誠摯地呼籲，若當局要求社會科教學要培養這些能力，是否也應考量課程結構的調整，增加社會領域的教學時數，否則縱使教師再有意願改變，也難逃受限於時間壓力的無力感。

具備作答PISA題型的能力，真的需要很多時間才能培養嗎？答案是絕對的。就PISA的「閱讀素養」所需的能力來說，包括兩方面：1.能針對文本擷取訊息、進而理解，並發展解釋。2.能連結外在的知識，對文本進行省思與評鑑。因此題目所使用的「文本」形式相當多元。最常見的是選文，且一道題組題可能不只一篇文章；其它形式包括：圖表與圖形、表格、圖解、地圖、表單、廣告等。由此可知，學生在擷取及理解訊息的過程中，必須要具備能閱讀大量文字的閱讀能力及耐心，以及解讀圖表的能力。更嚴峻的挑戰，則是不少題目並非選擇題，而是必須用自己的話作答。這對於當前缺乏表述訓練的國中生來說，恐怕是致命的打擊。上述這些挑戰絕非教師單憑講述法就可以因應的，但無論是引導學生閱讀與分析資料、討論觀點或是訓練學生表述理由，都需要數倍的時間，這恐怕也是現場教師最矛盾和困擾之處。

以下試舉兩道PISA題型為例，進而思考其對目前的社會科教學有何啟發？

※範例一：以兩篇關於「遠距辦公」的短文（標題分別為「未來的方式」和「即將形成的災難」【短文略，請自行參考網站】）請學生作答。

◎問題1：「未來的方式」和「即將形成的災難」之間有什麼關係？A它們使用不同的論點達到相同的一般結論。B它們以相同的文體書寫，但針對的是完全不同的議題。C它們表達相同的一般看法，但是形成不同的結論。D它們表達在相同的議題上的對立看法。【答案為D】

◎問題2：哪一種工作很難遠距辦公？請為你的答案提供一個理由。

由此題可知，子題1所欲評量的是擷取文章訊息與理解的能力；子題2所欲評量的是省思與評鑑文本內容的能力。那麼子題2要如何評分？是否客觀？這應該是現場教師及家長最關心的事。PISA目前已施測超過68個國家，其評分標準也已獲得普遍的認同，足以作為借鑑。此題的評分規準如下：1.滿分：指出一種工作，並且給予合理的解釋，說明為什麼從事這種工作的人不適合遠距辦公。回答必須要（明確或非明確）指出這項工作需要人在工作現場。2.零分：指出一種工作，可是沒有解釋或是提供一個跟遠距辦公無關的解釋；答案不充分或含糊不清；顯示對資料的理解不精確，或者答案不合理或與問題無關；沒有作答。

事實上，題幹所提供的兩篇選文剛好是代表「贊成」與「反對」遠距辦公兩種立場的言論。而此種閱讀文章後判斷觀點的能力，其實正是社會科培養公民所需的關鍵能力之一，在教學時其實可以有不少發揮的空間。歷史科方面，可以藉由對歷史人物的正負面評價（如：秦始皇、曹操、武則天、朱元璋等等），或是對同一歷史事件的不同看法（如：二二八事件、西安事變、十字軍東征、美國與伊斯蘭世界的對立等等），利用相關的史料，培養學生辨識不同立場的言論及其觀點的能力。地理科與公民科方面，則可選擇具爭議性的議題，適時的呈現雙方或多方觀點的報導或言論，例如：環境保護與經濟發展孰輕孰重、全球化與在地化的矛盾、科技發展與倫理道德的衝突等等，以拋出問題的方式，給學生發展見解並提出為自己意見辯護的練習機會。教學時間較充裕時，可以採用課堂討論激盪想法的方式；若時間不允許，亦可設計學習單，採用回家作業的方式進行。若同時考量教師負擔與時間壓力，即使一學期提供1~2次的練習機會，也是有幫助的。

再者，學生若想讀懂長篇的文章，甚至判斷其立場，光靠國文科的訓練其實是不夠的，還得靠社會科教師平常在教學中多提供相關素材，給學生多閱讀、分析的機會，然後常常讓他們練習自己說出該選文的論點，以及他為什麼做此判斷？依據為何？並且常練習用自己的話說明理由。否則對目前習慣作答選擇題的國中生來說，這種考題無疑是「洪水猛獸」。

※範例二：查德湖【圖表判讀題】

圖一顯示位於北非撒哈拉乍得湖的水深改變狀況。約在公元前20,000年，最後一次冰河時期，查德湖完全消失了。直至公元前11,000年，它又再次出現。今天湖水的深度仍然跟公元1,000年大致相同。

圖二顯示撒哈拉岩石藝術圖（在山洞石壁上發現的古代圖案或圖畫）和野生動物的變化樣式。

◎問題1：查德湖目前的湖水深度是多少？A.約2米 B.約15米 C.約50米 D.它完全消失不見了 E.並沒有提供資料。

◎問題2：圖一所描繪的圖表大約起自何年？

◎問題3：為什麼作者選擇這一年做為開始？

◎問題4：圖二是根據下列哪一項假設來製作的？A 岩石藝術圖上的動物在繪製的時候就已經存在。B 繪製動物的藝術家技巧十分高超。C 繪製動物的藝術家曾到很多地方旅行。D 沒有人想要飼養在岩石藝術圖上所描繪的動物。

◎問題5：你要從圖一和圖二搜集資料來回答這條問題。犀牛、河馬和野牛從撒哈拉岩石藝術圖中的消失是始於：A 最近一次冰河時期開始時。B 查德湖湖水最深的中段時期。C 查德湖湖水深度持續下降已一千多年後。D 不間斷乾旱時期開始時。

這一題是涵蓋史地兩科的的圖表題。而這也是社會科培養公民的關鍵能力之二–能正確解讀各種資料中的圖表訊息，並做為進一步瞭解事情的判斷依據。雖然歷年來基測在社會科已相當強調圖表題，因此現場老師大多已將此視為教學重點之一，但由上述的問題來看，學生所須具備的分析能力恐是基測題型的好幾倍。當然，未來的特色招生想必仍然會以國中課程為範疇，不會如PISA一樣完全與課程無關，但是這也提醒了社會科教師，可以多提供學生分析圖表的機會，並且鼓勵他們儘量能說出合理的判斷理由。

平心而論，拒絕死背知識的PISA題型，確實點出了目前臺灣國中社會領域教學較少培養的能力。綜言之，個人認為有三個方向可以努力：1.教學時不應侷限於教科書，應該提供多樣化的素材，讓學生能活用知識；2.教學策略應重視如何引導學生思考高層次的問題，並提出合理的論證；3.平時的評量/作業應增加一些高層次分析題，並訓練學生文字表述的能力。但這些對現場教師來說都是不小的壓力。新北市輔導團100學年曾舉辦「多元評量工作坊」共6場，提供教師們接觸並實作「非選題」的機會，但不少教師表示在實際的教學中，實在心有餘而力不足，實令筆者感到可惜。筆者盼望教育當局在改革的同時亦能兼顧現實環境，制定相關配套措施，如增加教學時數、提供豐富的相關參考資訊（如評量或教學參考建議手冊）等，如此方能眾志成城，一起為學子們開創更多的可能！ ]]> http://wp.chjh.tp.edu.tw/blog/baby/?feed=rss2&p=400 0 http://wp.chjh.tp.edu.tw/blog/baby/?p=397 http://wp.chjh.tp.edu.tw/blog/baby/?p=397#comments Sun, 04 Nov 2012 07:52:14 +0000 baby http://wp.chjh.tp.edu.tw/blog/baby/?p=397 大師輕鬆讀  故事領導  http://www.master60.com.tw/book.php?mg_pk=486

領導人，都要記得一句話「如果有一天把職稱拿掉，你還剩什麼？」

千葉縣八千代市米本小學

在米本小學網頁上的公告訊息http://www.yachiyo.ed.jp/diary/10DiaryView/diaryView.asp?id=eyonamoto