分類彙整：C-4反思教學並尋求專業成長

能走進別人的教室觀摩教學是一種幸福！ 感謝林老師開放教室，讓我獲益良多！ 期盼更多的老師開放教室，一起成長，感恩！  

      喪假結束，再重回教學現場，已經十月初了，綠意盎然的草坪依舊，校舍卻已整修得煥然一新，同事們熟悉的招呼更讓我感到親切溫暖，這所有熟悉的人事，讓我好珍惜！感謝這段日子裡所有關心、幫助我的校長、主任、老師、家長及學生們！          當熟悉的辦公桌，出現了不少教師節後累積的卡片，從一張創意獨特的自製卡片中，得知卡片主人在高中展現了她的才華，受到老師的賞識，讓我好感動！但卡片最後卻剪貼了四年前，我寫給她國中聯絡簿的第一句評語〈只要用心，國中生活一定多采多姿〉，這張泛黃了的普通字句，居然讓她到高中也過得多采多姿，頓時心頭一驚！趕緊回想自己在學生的聯絡簿中，是否寫了些不適合的？給學生的評語是否都是正向而具啟發性的？是否……想到古人說過：「近水知魚性，近山識鳥音。」接近學生二十多年的自己，是否了解學生呢？感恩我的學生讓我省思、成長……         此刻，美國心理學家斯金納的話：「我們不該教得太難，而是該讓孩子愛讀書。」讓我再次增強自己這些年來堅持的教學理念：要把較複雜的教材，用簡單的方式解釋；要讓學生喜歡上學、愛上國文課！　

教師教學省思單 學生回饋單〈一〉 學生回饋單〈二〉 學生回饋單〈三〉

行動研究目錄

        每當被人讚美自己的國畫作品漂亮時，內心感觸萬千，因為這美麗的背後，伴隨著感動的成長記憶……        十年前與康康相偕加入忠孝國畫班，從畫棉花棒似的竹枝開始入門，當飽吸墨汁的毛筆尖碰上羅紋宣，瞬間暈成了大象腿，當下趕緊為毛筆瘦身，甩掉多餘的墨汁，再重新來過，竹枝仍然過於豐腴，一次、兩次、三次……當宣紙上塗滿了大小肥瘦、粗細不均的竹枝時，只能自嘲「怎樣的身材畫出怎樣的畫作」，此刻，充滿愛心的秀琴大師姐及同學們紛紛加入指導的行列，親切的像一家人，熱鬧又窩心。最後，還是挑不出可以讓老師修改的作業，不過醜媳婦總得見公婆，只好全部曝光，沒想到建彰老師居然能從不堪的圖畫中引領我們尋出箇中趣味、墨韻……還一邊仔細修改，一邊叮嚀習畫要領，好不感動！爾後不斷見識了老師畫龍點睛與化腐朽為神奇的功力，除非把「飛鳥越林梢」畫成了「竹子穿鳥肚」，或是把「毛驢過小橋」中的「短尾驢子」變成「長尾駿馬」等不符自然生態的情況，讓老師回天乏術外，在老師眼中的學生作品，從來沒有不具特色的，他總是能從中挑出優點加以讚美，並修改出一幅幅美麗的國畫，讓每一位學員既有信心又有成就感，雖然我們都知道：「美容」前後的國畫有多麼的不同。          現在想想，能讓絲毫不具繪畫天分的我，持續習畫十多年，仍然樂在其中的原因，不就是老師給予的信心與讚美，反觀，身為教師的我，是否有盡力找出孩子的亮點，積極讚美，給予信心，讓學生能有效而快樂的學習呢？