每當被人讚美自己的國畫作品漂亮時，內心感觸萬千，因為這美麗的背後，伴隨著感動的成長記憶……
十年前與康康相偕加入忠孝國畫班，從畫棉花棒似的竹枝開始入門，當飽吸墨汁的毛筆尖碰上羅紋宣，瞬間暈成了大象腿，當下趕緊為毛筆瘦身，甩掉多餘的墨汁，再重新來過，竹枝仍然過於豐腴，一次、兩次、三次……當宣紙上塗滿了大小肥瘦、粗細不均的竹枝時，只能自嘲「怎樣的身材畫出怎樣的畫作」，此刻，充滿愛心的秀琴大師姐及同學們紛紛加入指導的行列，親切的像一家人，熱鬧又窩心。最後，還是挑不出可以讓老師修改的作業，不過醜媳婦總得見公婆，只好全部曝光，沒想到建彰老師居然能從不堪的圖畫中引領我們尋出箇中趣味、墨韻……還一邊仔細修改，一邊叮嚀習畫要領，好不感動！爾後不斷見識了老師畫龍點睛與化腐朽為神奇的功力，除非把「飛鳥越林梢」畫成了「竹子穿鳥肚」，或是把「毛驢過小橋」中的「短尾驢子」變成「長尾駿馬」等不符自然生態的情況，讓老師回天乏術外，在老師眼中的學生作品，從來沒有不具特色的，他總是能從中挑出優點加以讚美，並修改出一幅幅美麗的國畫，讓每一位學員既有信心又有成就感，雖然我們都知道：「美容」前後的國畫有多麼的不同。
現在想想，能讓絲毫不具繪畫天分的我，持續習畫十多年，仍然樂在其中的原因，不就是老師給予的信心與讚美，反觀，身為教師的我，是否有盡力找出孩子的亮點，積極讚美，給予信心，讓學生能有效而快樂的學習呢？