忠孝國中教務處

面對台灣教育的改革，老師們早已練就一身的應對工夫，學習單、評量表、說故事、演話劇……教學活動好不多元，教學也好不繁重，雖然傳統的教學方式已逐漸改變，可是在現實基測的壓力下，大部分老師還是得以紙筆測驗的分數為重，也澆息了不少活化教學的熱忱。所幸「十二年國教」終於到來，老師的「活」化教學與學生快「樂」學習的正道已躍然眼前。希望這股風潮，能讓老師活化自己的教學，發展更活潑多元的教學活動，讓學生快樂學習，也讓國文教學活絡起來！

九年一貫教材今年進入第三年，每一所學校三年前第一次自己選教材，可以說是既期待又怕受傷害。期待的是自己可以以專業與學校特色選擇最適合自己學生的教材；怕的是一旦選錯是否三年都要錯到底，而且對於學生升學是否有不良影響。這些都使得三年來老師們的身心備受煎熬。

在中國文學裡，「詩」萃鍊出最美麗的語言文字；不僅可以譜成悠揚的音樂供人傳唱，更是一幅賞心悅目的藝術畫。透過創意活潑的教學方式，引領新新人類走進古典詩歌的寶庫，從中拾掇起如珠玉般、精美靈巧的絕句，一一放入行囊，邁向美妙的詩化人生。

每當迎接一批國中新鮮人進入校園時，心中總有許多的期許與困惑，期盼新進同學能在國中三年提昇日益低落的語文能力，能善用資訊以適應現代化生活，並且奠定良好的升學基礎。但是令人困惑的是：自己所帶班級的語文能力卻一屆不如一屆，儘管付出最大心力，學生的進步情況依然不理想，這對身兼導師與國文老師的我來說，產生了很大的衝擊，也是我教育歷程上的一大挑戰。