忠孝國中教務處

身為歷史教師總希望歷史學習不是教科書記誦，可以是個人神入於過去與現在的歷程。而在教學現場偶有接到詢問是否能入班教學觀察進行研究，多數教師聽到「入班教學觀察」就直覺反應「NO」，因為在教學現場實在太多變數存在，這次能有機會與研究生合作，開放教室讓研究生入班進行教學觀察，嚴格說起來也是「意外」，但是卻也獲得重新檢視自己在歷史教學的期許，要使學生具有歷史思維，不能讓學生只是記住唯一的一種答案，而是要讓學生閱讀與接觸教科書以外的文獻與書籍，向學生介紹各種解釋與觀點，讓學生學會從多角度分析事件的因果。筆者為自己創造歷史；與研究生共創歷史，因為開放教室而精進，因為助人而利己，願將此開放教室教學觀察的經驗分享，期許與更多老師與研究者共創教學的美好未來。

優質化工程帶來學校整體氣象煥然一新，外觀清新亮麗。但在完工驗收之前，學校各個角落仍散落一些工程機具；另一方面優質化工程的施作範圍太大，只靠行政人員檢查未免有疏漏之處；因此結合健教課程，規劃校園安全大會診的活動，讓學校的主體–學生，一起協助為學校優質工程及校園安全把關。

有系統的花燈製作教學步驟記錄整匯，方便往後花燈製作的經驗傳承，及花燈教學之脈絡建立，讓學生能一步步做中學—花燈，美術與工藝的結合。

用影像來記錄班級師生互動、點點滴滴的愛及關懷!

本實驗課程的目的是希望能在傳統補救教學的思維中，找尋一道新而吸引人的價值，初期以一學年為期，八年級補救教學參加學生為對象，透過Moodle線上學習課程實作，以討論、對話、省思的方式，重新切入歷史學習的核心，期能符應教育最基本的價值-因材施教。