成績的高低和「滿足內心的質量」並非一定成正比。有些人只要錯一題，回家就沒了晚飯可吃，甚至被父母嚴厲責備；有些人即使只進步了一分，全家大小都會手舞足蹈地為他慶祝。是什麼造成現今學習環境的差異？可不是「南橘北枳」即可解釋清楚的，我不妨直說：這是時代和自我的交戰！

在中世紀的西歐，那時人們根本連「學習」的概念是甚麼都不知道，他們內心崇拜的只有被釘在十字架上的中年男子而已，要他們相信「地球是圓的」比要他們不洗澡還難。一直到地理大發現、科學革命和啟蒙運動的展開，這個世界上的人才開始學會「使用」大腦。在這之前，蘇格拉底死於他人的誣陷；阿基米德死於魯莽的羅馬士兵之手。唉！因為無知，而失去多麼難得可貴的人才啊！隨著大學行會的出現，刺激了社會對於「一個學習場所」的需求，神要說有光，於是便有了光；知識分子說要有學校，於是便有了學校。因此，人類歷史充滿爭議和糾葛的「學習史」呱呱墜地，出生了……。

「這是最好的時代，也是最壞的時代。」我實在無法不認同狄更斯如此一針見血又毫無瑕疵的評論。當初，學校的目的是為了訓練出社會能工作的人士才成立，想當然爾，那些秉持著「社會達爾文主義」的可恨「白人」便安排學生一個個整齊、乖巧的坐在座位上，老師站在講台前，不會顧及程度不好的同學，只是一味地唸出課本上的文字，試圖把一串又黑又長的不明物體強制塞入學生的腦袋。殊不知，它們早就變成一張又一張的小紙片散落在世界的某處，成績「A、B、C」一堆沒有實質意義的墨水，和家長帶來的恐懼加疊佔據內心。

我們有時會聽聞中國、新加坡、香港等亞洲國家正用考試在戕害孩子的心靈，並開始羨慕起芬蘭、英國、美國等歐洲國家開放、自由的教學方式。我必須義正詞嚴的說，這樣的想法是錯的！時代在改變，許多制度也持續改革，也許你認為許多國家正用強大的權勢，解釋它們自己荒誕的詮釋，讓名為「無名」的恐慌遍布於全市，只是權時，彷彿人類的希望已全失，沒人勸世，學習制度正在逐漸瓦解，最後全死。但請不要忘了──「你」才是學習的本體！測驗卷和師長的評價並非實質的一切。

不論你身在何處學習，大可像我一樣，隨遇而安，不用去在乎別人給的看法，放寬心胸，以自身的理念去努力！法布爾努力十幾年編寫的《昆蟲記》，蒲松齡的《聊齋誌異》與司馬遷最後一刻完成的《史記》，都是操之在「己」。